目錄

卷首語

學校課程體系的重新審視與建構(gòu)

《義務教育課程方案（2022年版）》及各學科課程標準的頒布對學校的教育教學提出了新要求，不僅強調(diào)培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，更強調(diào)課程的育人功能和價值。2023年，教育部辦公廳印發(fā)《基礎教育課程教學改革深化行動方案》，明確了包括“課程方案轉(zhuǎn)化落...

專題報道

“科學教育加法”新路徑 社會性科學議題學習

隨著科學技術(shù)的加速發(fā)展，科技在造福人類的同時，也引發(fā)了越來越多的社會爭議。這些因科學技術(shù)研究開發(fā)所引起的一系列與社會倫理道德、經(jīng)濟發(fā)展及自然生態(tài)環(huán)境等緊密相關(guān)的社會性問題被稱為“社會性科學議題（Socioscientific Issues，...

大家談SSI-L 小的實踐，走向大的世界

本刊編輯部 科技的飛速發(fā)展給世界帶來了廣泛而深遠的影響。面對科學與生活的割裂和青少年缺乏科學實踐能力的現(xiàn)狀，社會性科學議題學習（SSI-L）在傳授科學知識、培養(yǎng)學生科學思維的同時，將關(guān)心現(xiàn)實世界、關(guān)注人類命運的人文情懷深蘊其中，為做好科學教...

做好科學教育加法以社會性科學議題學習促立德樹人

極端天氣頻發(fā)，全球變暖，海洋酸化，日本核污水入?！鎸χT如此類的社會性科學議題，我們意識到現(xiàn)在所處的世界并不平靜。憑借科技進步，人類宣稱進入現(xiàn)代化社會，但又不得不面對各種資源枯竭、環(huán)境危機以及價值觀、利益沖突等，思忖人類自己與地球的可持續(xù)...

SSI-L特點 基于內(nèi)容與方式的視角

育人之本，在于立德鑄魂。在全國教育大會上，習近平總書記強調(diào)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架在“責任擔當”這一核心素養(yǎng)指標中提到了“社會責任”，其重點之一是“熱愛并尊重自然，具...

SSI跨學科主題學習內(nèi)涵、設計原則和活動框架

當今世界的發(fā)展形勢愈加復雜，氣候變化、食物短缺和能源危機等挑戰(zhàn)對基礎教育領域提出新的育人要求?！读x務教育課程方案（2022年版）》（以下簡稱“新方案”）中明確提出要“統(tǒng)籌設計綜合課程和跨學科主題學習”，要求各門課程原則上用不少于10%的課時...

指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的SSI-L課程設計與實施

編者按 社會性科學議題是五育并舉、整合性發(fā)展學生核心素養(yǎng)的良好載體。如何有效設計和實施社會性科學議題學習（SSI-L）課程，發(fā)揮其獨特育人價值？近三年，北京師范大學SSI-L項目組與全國多所中小學合作，組織學生開展基于多元社會性科學議題的跨...

先行者

“科技奶奶”徐章英的“慧本”教育實驗

徐章英，1958年畢業(yè)于華東師范大學物理系。畢業(yè)后響應號召奔赴江西建設老區(qū)，先后任南昌一中物理教師、南昌市教育局教研員、江西省教育科研所理論研究室主任，曾當選為江西省科學技術(shù)協(xié)會常委、第七屆全國人大代表、全國三八紅旗手等。 1986年，徐章...

名師有約

“先寫后教”：田忌賽馬策略下的語文大單元教學

中小學語文單元教學的普遍性問題 你知道這么多年來中小學語文教師是按照什么順序進行單元教學的嗎？看語文教材每個單元的編寫順序就知道了。 正在使用的統(tǒng)編版小學語文教材，除了拼音、識字、綜合性學習單元外，其他單元都是按照“課文—口語交際—習作—語...

封面

構(gòu)建專業(yè)成長路徑，培養(yǎng)未來教育之星

習近平總書記指出：“教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發(fā)展的人?！弊鳛榻處熽犖榈男律α?，青年教師有著干事創(chuàng)業(yè)的熱情，善于學習新知識、新技術(shù)、新理論；但由于缺乏實踐經(jīng)驗，傾向于從自身和理想狀態(tài)認識理解世界，青...

探世界

日本公民館：在社區(qū)教育中重構(gòu)學習生態(tài)

社區(qū)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分。從國際視野來看，歐洲國家尤其是北歐國家，以及美國、日本等國家的社區(qū)教育起步較早，有比較豐富的經(jīng)驗，不同國家或地區(qū)關(guān)于社區(qū)教育的理念、實施背景、管理模式、教育目標等的認識各不相同。其中，以公民館為代表的日...

良師成長指南

怎樣做好課堂總結(jié)？

本刊編輯部 提問 “編筐編簍，重在收口?！焙玫恼n堂總結(jié)能深化課堂、升華情感，有余音繞梁之妙效，讓學生對老師之后的課有一種期待。請問老師們有哪些好的課堂總結(jié)經(jīng)驗？ ——山東省臨沂市沂南縣辛集中學 何老師 用精彩的語言藝術(shù)提升課堂教學的魅力 語...

高師基礎教育研究

加強第二校園建設，推動師范人才培養(yǎng)質(zhì)量提升

實踐基地是師范教育的重要場所，是現(xiàn)代教師教育體系的重要組成部分，建設優(yōu)質(zhì)師范教育基地是提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要條件。2022年，教育部等八部門印發(fā)的《新時代基礎教育強師計劃》明確提出：“重點支持建設一批國家?guī)煼督逃兀瑯?gòu)建師范院校為主體...

校長論壇

堅持五育并舉，引領學校未來發(fā)展

主持人 田松東 山東省臨沂市費縣 實驗中學黨委書記、校長 嘉賓 李天艷 湖北省襄陽市 第五中學黨委副書記、校長 嘉賓 原紅 山東省青島君峰路中學黨支部書記、校長 嘉賓 麻少紅 山東省青島萊西市 濟南路中學校長 嘉賓 ...

區(qū)域教育

推進普通高中特色化發(fā)展，讓每個孩子都能出彩

普通高中教育在整個國民教育體系中地位獨特，是銜接義務教育和高等教育的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。同時，高中階段也是青少年個性形成和自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，高中教育的質(zhì)量直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)、國家的發(fā)展。一直以來，湖北省襄陽市始...

以“全域教共體”助推義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務體系，是堅持教育優(yōu)先發(fā)展、建設高質(zhì)量教育體系、維護教育公平、推進教育共同富裕的重大民生工程。作為全國首批義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣，近年來，海鹽縣根據(jù)浙江省委省政府的工作部署，以推進全域教共體（集團化）辦學為抓手，...

嘉興鏈式推進：教育共富與名優(yōu)教師培養(yǎng)

本刊編輯部 教師是教育發(fā)展的第一資源。2018年，《中共中央 國務院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出，到2035年，要培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師。而實施名師名校長培養(yǎng)工程正是推動...

開展名師培養(yǎng)工程，讓教師在“學、思、行”中成長

教師是教育發(fā)展的第一資源。為提高教師隊伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)一支師德好、業(yè)務強、水平高的專家型、領軍式名師隊伍，浙江省嘉興市自2004年起啟動了名師培養(yǎng)工程，培養(yǎng)了包括省特級教師、嘉興市名師、嘉興市學科帶頭人、嘉興市教壇新秀等在內(nèi)的一大批教育教學...

以“T型成長”助推班主任專業(yè)發(fā)展

《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出，要全面提高中小學教師質(zhì)量，建設一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，要努力成為中小學生的人生導師。班主任的專業(yè)成長...

“鏈上教育”：人人出彩，個個有為

為充分發(fā)揮名師、名校長的教育智慧和輻射帶動作用，促進教育質(zhì)量的進一步提升，海寧市大力培育建設了一批名師、名校長工作室。筆者主持的“王小林名校長工作室”正是首批名校長工作室之一。 筆者曾任海寧市職業(yè)高級中學（以下簡稱“海職高”）黨委書記、校長...

“五位一體”幫扶機制，助力教育脫貧攻堅

四川省涼山彝族自治州（以下簡稱“涼山州”）地處川滇黔交界處，交通閉塞，自然條件惡劣，導致延續(xù)千百年的貧困根深蒂固，教育問題更是積重難返。浙江省嘉興市實驗小學“張曉萍名校長工作室”充分發(fā)揮教育部名校長領航工程的示范引領作用，通過選派優(yōu)秀骨干教...

聚焦發(fā)力，打通教師隊伍校本化培養(yǎng)路徑

嘉興是浙江省較早實施名師、名校長培養(yǎng)工程（即“雙名工程”）的地區(qū)之一。筆者有幸經(jīng)歷了“雙名工程”的多次淬煉：2013年參加了“嘉興市名教師”培養(yǎng)項目，2015年又參加了“嘉興市名校長”工作室項目。通過參與兩個項目，筆者提升了自身的專業(yè)能力和...

名校長工作室促進成員學校高質(zhì)量特色發(fā)展的路徑

當前，教育高質(zhì)量發(fā)展更加注重面向人人和教育公平，這便要求進一步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，推動義務教育由“基本均衡”向“優(yōu)質(zhì)均衡”轉(zhuǎn)變。而實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，名校長工作室是重要途徑之一。為此，成都市“劉旭東名校長工作室”（以下簡稱“工作室”...

治校

紅色，閃亮了這所學校成長的第一抹底色

紅色，是山東濱州實驗學校南校區(qū)發(fā)展最鮮亮的第一抹底色。 紅色校園，紅色課程，紅色文化，呈現(xiàn)其建校六年來堅執(zhí)的理念、踏實的創(chuàng)新和生動的故事。 趙學軍校長，一個以“理想主義者”自稱的教育人，帶領著南校團隊，以校本化導向、體系性課程和全環(huán)境樹人，...

擁抱數(shù)字變革，觸發(fā)百年老校華麗蝶變

鳳凰山下，箬溪河畔，云和縣實驗小學白墻黛瓦的新中式校舍融入周遭景致，如水墨畫卷般美麗。作為云和縣的龍頭小學，這所百年老校前些年卻面臨著發(fā)展窘境：學校占地面積小，缺少專用教室；部分教師思維固化，課堂教學效率不高；學校設施陳舊，與現(xiàn)代化設備齊全...

發(fā)揮學科育人價值，綜合實施校本課程

2014年，《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》明確提出，深化課程改革、落實立德樹人根本任務，要求統(tǒng)籌各學科，特別是語文、歷史、體育、藝術(shù)等學科，充分發(fā)揮人文學科的獨特育人優(yōu)勢，進一步提升數(shù)學、科學、技術(shù)等課程的育人價值...

凝心鑄魂立根基，革故鼎新促發(fā)展

百年大計，教育為本。西安交通大學附屬中學（以下簡稱“西交大附中”）校長訾艷陽曾說，未來教育已經(jīng)不單是比學習成績，而是比學習力；不再是直線式培養(yǎng)路徑，而是多樣化特色育人；不單是為中國發(fā)展儲才，更要著眼全球和未來的發(fā)展需要。只有改革、創(chuàng)新才能實...

實踐者說

閱讀“ 童”盟，構(gòu)建家校共育新生態(tài)

閱讀是掌握知識、提升智力、發(fā)揮個性的重要方式，更是傳播中華文明、提升國民素養(yǎng)的重要途徑。為營造“愛讀書、讀好書、善讀書”的全民閱讀氛圍，守護學生成長，四川省成都高新區(qū)實驗小學嘗試以家庭閱讀為切入口，組織家校閱讀“童”盟，構(gòu)建家校共育新生態(tài)。...

班會課何以“啟思入心” | 天津市寶坻區(qū)第一中學

班會課是培養(yǎng)學生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要陣地，是提升學生自我教育和自我管理能力的有效途徑，更是塑造學生品格、開展思想教育的重要載體。一堂好的班會課，可以讓班主任的德育思想在凝練中閃光，讓學生的人格素質(zhì)在積淀中升華，能夠充分展現(xiàn)班主任...

特色餐飲服務人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐

南寧市第一職業(yè)技術(shù)學校是一所具有88年歷史的全日制公辦學校，是首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校。學校自1983年開設烹飪、酒店專業(yè)培養(yǎng)餐旅類人才以來，取得了累累碩果。隨著國家“一帶一路”倡議的提出，自2013年起，學校順應南寧市打造“中...

推廣

在孩子心中埋下幸福的種子

“我特別‘害怕’活潑好動的孩子被拘束起來。我希望在少年宮里，孩子們可以走出教室這一方小天地，走入一個更為真實、更為廣闊的社會大課堂，感知社會、學習文化、發(fā)展藝術(shù)才能，進而更好地詮釋自我。我想，這是豐臺區(qū)少年宮希望在這一代人成長過程中留下的痕...