目錄

卷首

論雅俗共賞

陶淵明有“奇文共欣賞，疑義相與析”的詩句，那是一些“素心人”的樂事，“素心人”當(dāng)然是雅人，也就是士大夫。這兩句詩后來凝結(jié)成“賞奇析疑”這一成語，“賞奇析疑”是一種雅事，俗人的小市民和農(nóng)家子弟是沒有份兒的。然而又出現(xiàn)了“雅俗共賞”這一成語，“...

專題：品讀紅色經(jīng)典

紅色經(jīng)典閱讀中的人物形象感知

編者按：紅色經(jīng)典記錄了革命先輩用血肉之軀書寫的理想信念，是精神傳導(dǎo)，也是力量源泉。在中國共產(chǎn)黨成立104周年之際，為賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色基因，激發(fā)少年兒童的愛黨愛國熱情，本期專題邀請基礎(chǔ)教育、特殊教育機(jī)構(gòu)及教育研究機(jī)構(gòu)的相關(guān)人士，聚焦紅色...

新時(shí)代下紅色經(jīng)典作品如何促進(jìn)兒童成長

新時(shí)代下，兒童教育的模式與理念不斷更新，紅色經(jīng)典作品作為教育領(lǐng)域的重要資源，其價(jià)值和重要性日益凸顯。其中，《閃閃的紅星》恰似一顆明珠，經(jīng)過歲月的淘洗依舊光色絢爛，它不僅是人物故事的鋪敘，更是蘊(yùn)含厚重歷史、包藏多元價(jià)值的精神寶藏。本文從價(jià)值觀...

紅色經(jīng)典閱讀點(diǎn)亮特殊青少年精神之光

摘要：山東省東阿縣特殊教育學(xué)校以“紅色經(jīng)典閱讀”系列活動(dòng)為抓手，以《紅巖》《保衛(wèi)延安》《英雄兒女》等紅色讀物為藍(lán)本，通過角色扮演、音頻朗讀、互動(dòng)活動(dòng)等手段，帶領(lǐng)特殊青少年群體超越感官或肢體障礙，汲取先烈的熱血情懷和初心使命、表達(dá)對革命人物的...

出版史話

陶行知的平民讀書處構(gòu)想及實(shí)踐過程考證

20世紀(jì)初期的中國積貧積弱，陶行知為此提出平民教育思想，希望通過平民教育實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。在平民教育實(shí)踐中，陶行知的平民讀書處構(gòu)想是對平民學(xué)校的補(bǔ)充，對現(xiàn)代義務(wù)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 1924年2月29日，北京《晨報(bào)》刊發(fā)的《陶知行星期...

出版實(shí)務(wù)

數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮下，圖書編輯隊(duì)伍的分化與協(xié)作

自“十二五”以來，出版行業(yè)加緊推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進(jìn)程，十年間，出版單位陸續(xù)完成編輯數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作。然而，對處于媒體融合風(fēng)口浪尖的一線編輯隊(duì)伍的建設(shè)與管理又該如何調(diào)整？是在現(xiàn)有繁重的工作任務(wù)基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化編輯的多角度學(xué)習(xí)，還是通過轉(zhuǎn)換工作方式...

淺論數(shù)智時(shí)代教材教輔審校優(yōu)化

隨著5G、人工智能以及大數(shù)據(jù)等數(shù)智技術(shù)在教育出版領(lǐng)域的深度應(yīng)用，教材教輔出版正在經(jīng)歷一場無聲的變革。數(shù)智技術(shù)在提升教育資源生產(chǎn)效率的同時(shí)，也給傳統(tǒng)審校工作帶來新的挑戰(zhàn)：一方面，智能審校等技術(shù)使編輯審校工作的重點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移，傳統(tǒng)人工審校模式正以...

如何打造優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育規(guī)劃教材

摘要：職業(yè)教育規(guī)劃教材是培根鑄魂、啟智增慧的重要載體。本文對職業(yè)教育規(guī)劃教材的發(fā)展、分級建設(shè)、建設(shè)要點(diǎn)等進(jìn)行分析，為打造優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育規(guī)劃教材提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐路徑。...

書香文化

從《馬克思恩格斯論中國》洞察中國式現(xiàn)代化的演進(jìn)脈絡(luò)

《馬克思恩格斯論中國》包含了對中國的歷史、當(dāng)時(shí)國情和未來走向的科學(xué)分析，是馬克思恩格斯中國觀的論述集成。依據(jù)書中觀點(diǎn)，本文全面梳理中國式現(xiàn)代化的演進(jìn)歷程，從近代中國在傳統(tǒng)與外部力量沖擊下的艱難起步，到歷經(jīng)馬克思主義引領(lǐng)下中國共產(chǎn)黨開展的現(xiàn)代...

俄國文學(xué)中的文學(xué)意識與人性探索

文學(xué)意識和人性探索在俄國文學(xué)中有著密不可分的聯(lián)系，其中具有代表性的作家就是陀思妥耶夫斯基，他的筆觸是深邃的，善于在人性探索中融入文學(xué)觀念，多維揭示人性的復(fù)雜性和多面性，如《罪與罰》《白癡》《卡拉馬佐夫兄弟》等。他在創(chuàng)作過程中，多采用細(xì)膩的心...

讓考古走近大眾

2024年4月16日，國家文物局在安徽省淮南市召開了“考古中國”重大項(xiàng)目重要進(jìn)展工作會(huì)，會(huì)上發(fā)布了當(dāng)?shù)匚渫醵漳箍脊判掳l(fā)現(xiàn)。以此為契機(jī)，淮南武王墩墓進(jìn)入公眾的視野，及至中央電視臺(tái)直播武王墩墓的現(xiàn)場發(fā)掘和文物出土情況，大眾才得以一窺這座經(jīng)科學(xué)發(fā)...

館建風(fēng)采

館教融合下的“旅游式”服務(wù)探索與實(shí)踐

新生入館教育是高校圖書館讀者培訓(xùn)中的重要一環(huán)，不僅可以讓新生全面了解圖書館館藏資源類型和設(shè)施使用方法，還有利于提高圖書館的管理效率和服務(wù)水平。受“第一印象效應(yīng)”影響，新生一旦建立起對圖書館的良好印象，將有利于拉進(jìn)其與圖書館的距離，提高圖書館...

游戲化閱讀策略如何在圖書館閱讀推廣活動(dòng)中發(fā)揮作用

閱讀作為人類獲取知識、傳承文化的重要途徑，其重要性不言而喻。圖書館作為閱讀活動(dòng)的重要場所，承擔(dān)著推動(dòng)閱讀文化、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重任。然而，在智能設(shè)備與社交媒體大行其道的今天，讀者的注意力逐漸分散，傳統(tǒng)的閱讀推廣活動(dòng)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在此背...

基于用戶評價(jià)的圖書館服務(wù)質(zhì)量改進(jìn)策略研究

隨著科技不斷發(fā)展，人們的閱讀習(xí)慣正逐漸發(fā)生變化。自修、研討、影音欣賞、科技體驗(yàn)等多元閱讀需求正在促使圖書館不斷進(jìn)行空間開發(fā)，為讀者營造創(chuàng)意家居、藝術(shù)展覽館式的“學(xué)習(xí)環(huán)境”。不斷涌現(xiàn)的信息共享空間、學(xué)習(xí)共享空間等顯示出圖書館對空間探索的實(shí)踐成...

經(jīng)典閱讀

基于“概念”的《拿來主義思辨性閱讀淺探

《拿來主義》是一篇融思想深度與語言鋒芒于一體的雜文，具有論證復(fù)雜、比喻密集的特征，學(xué)生在閱讀中存在理解難、思辨難的問題。本文針對《拿來主義》的“概念鏈條”與論證邏輯，設(shè)計(jì)聚焦概念、緊扣問題、融合對話的策略，引導(dǎo)學(xué)生深化思考，破解文本理解障礙...

緊扣“詩心”，實(shí)現(xiàn)文化育人

懷古詩詞普遍具有感慨興衰、寄托哀思、托古言今等特點(diǎn)，不僅蘊(yùn)含豐富的美育與智育價(jià)值，更能強(qiáng)化青少年的情感體驗(yàn)與心理素質(zhì)，助力中華文化的深層浸潤?；诖?，教師可通過懷古詩詞滲透心育，在提升青少年誦讀能力與古詩鑒賞水平的同時(shí)，引導(dǎo)其深入探究“詩心...

《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀教學(xué)中的“鋼鐵”意象解讀

摘要：紅色經(jīng)典《鋼鐵是怎樣煉成的》是初中語文統(tǒng)編教材中的推薦書目，其核心意象“鋼鐵”是理解革命精神的關(guān)鍵，但受時(shí)代語境的限制，年輕讀者往往難以深入理解，這就需要通過教學(xué)策略破解閱讀壁壘，探究革命文學(xué)意象的教學(xué)轉(zhuǎn)化路徑，通過跨學(xué)科、跨媒介策略...

閱讀實(shí)踐

將“格物致知”精神融入“活動(dòng)·探究”單元學(xué)習(xí)

在當(dāng)前教育背景下，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多體驗(yàn)、多探究的教學(xué)方式愈發(fā)受到重視。然而，教師時(shí)常面臨教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，好像怎么講都不夠生動(dòng)。而“格物致知”精神的實(shí)踐試圖從更深層次理解求真與求實(shí)間的緊密聯(lián)系，又在一定程度上提示了實(shí)踐與思考需...

高中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維的方法

摘要：目前，高中語文閱讀教學(xué)大多存在批判性思維培養(yǎng)不達(dá)標(biāo)的問題。針對這一現(xiàn)狀，本文分析批判性思維在閱讀教學(xué)中的意義，剖析現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題，提出針對性策略，為高中語文教學(xué)提供可操作的方法。...

借助閱讀理解提升兒童人文素養(yǎng)的途徑

兒童時(shí)期是人生旅程的啟蒙階段，加強(qiáng)對兒童人文素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。閱讀憑借其特有的價(jià)值，為兒童人文素養(yǎng)的萌發(fā)提供了豐沃的土壤。每一部經(jīng)典文學(xué)著作，都深藏著豐富的人文內(nèi)涵：既涵蓋古人的道德標(biāo)準(zhǔn)，也體現(xiàn)現(xiàn)代人的人性關(guān)懷；既表達(dá)對自然的崇敬與贊美，...

讀寫共生

以讀促寫：培養(yǎng)和提升高中生寫作思辨能力

以讀促寫可以培養(yǎng)和提升高中生寫作思辨能力，但要重視從讀到寫的“輸入”與“輸出”環(huán)節(jié)。從廣度、深度和梯度三個(gè)方面理解“汲取一內(nèi)化一表達(dá)”的讀寫過程，可以提升學(xué)生思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性。而拓展虛實(shí)相合的閱讀廣度、加強(qiáng)情理合...

精細(xì)解讀、拓展閱讀、讀思并重、寫作遷移

在“新課標(biāo)”背景下，高中語文閱讀教學(xué)需突破傳統(tǒng)單向傳授模式，構(gòu)建“精細(xì)解讀一拓展閱讀一讀思并重一寫作遷移”的四維聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式。研究驗(yàn)證，其在提升學(xué)生語言建構(gòu)、思維發(fā)展與寫作能力方面具有顯著效果，該模式可使 85% 以上的學(xué)生實(shí)現(xiàn)讀寫能力正向...

青少年語文讀寫一體化教學(xué)實(shí)踐

在青少年語文教學(xué)過程中，閱讀與寫作是兩個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它們相輔相成，共同筑牢青少年語文綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，閱讀與寫作往往分開教學(xué)，導(dǎo)致青少年在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)難以將兩者有效結(jié)合。隨著新課程改革的不斷深化，讀寫一體化的教學(xué)模...

閱讀課堂

從《背影》出發(fā)，探索語言表達(dá)與思維訓(xùn)練同步提升之路

在初中語文學(xué)習(xí)中，語言表達(dá)和思維訓(xùn)練的關(guān)系密不可分。本文以朱自清《背影》為例，深入分析課堂教學(xué)中語言表達(dá)與思維訓(xùn)練的結(jié)合，探討如何在文本細(xì)讀中激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，如何在語言表達(dá)實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的思維能力。研究發(fā)現(xiàn)，通過文本解讀的思維鏈接、語...

讀前、讀中、讀后三步走策略，推動(dòng)初中 語文整本書閱讀

整本書閱讀是語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要閱讀方式，對提升學(xué)生語文素養(yǎng)具有重要意義。但當(dāng)前初中語文整本書閱讀指導(dǎo)仍存在閱讀書目選擇缺少科學(xué)性、忽視學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、缺乏系統(tǒng)閱讀策略指導(dǎo)等問題。本文以魯迅散文集《朝花夕拾》為例，探索初中語文整本書閱讀...

情境教學(xué)法在青少年語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

青少年語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)青少年思維能力、語言素養(yǎng)和理解能力的重要板塊。傳統(tǒng)的青少年語文閱讀教學(xué)若以枯燥講解、機(jī)械分析為主，會(huì)導(dǎo)致青少年學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)習(xí)效率降低。情境教學(xué)法的出現(xiàn)，為青少年語文閱讀教學(xué)提供了新途徑。該模式通過創(chuàng)...

傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的困境與突破

《論語》是儒家經(jīng)典，也是中國傳統(tǒng)文化的無價(jià)瑰寶。在中職教育實(shí)踐中，實(shí)施《論語》整本書閱讀活動(dòng)，不僅是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳揚(yáng)與繼承，更是對學(xué)生人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。引導(dǎo)中職生深度品讀《論語》，能培育其思辨能力和閱讀能力；助其樹立正確的價(jià)值觀...

以情境創(chuàng)設(shè)“五步法”促進(jìn)閱讀能力提升

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的持續(xù)深入，小學(xué)教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，需要基于生活體驗(yàn)關(guān)聯(lián)原則、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展原則和文本特色契合原則設(shè)計(jì)教學(xué)情境，并通過情境創(chuàng)設(shè)“五步法”，即生活回憶情境、意境體驗(yàn)情境、角色代入情境、矛盾探究情境和聯(lián)想遷移情境的方式，不斷...

探析整本書閱讀的深度價(jià)值， 編織生命成長之“網(wǎng)”

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，碎片化閱讀日益盛行。但與之相比，整本書閱讀因其內(nèi)容的連貫性和完整性，在學(xué)生的成長道路上扮演著不可或缺的角色?！断穆宓木W(wǎng)》這部經(jīng)典兒童文學(xué)作品通過細(xì)膩的筆觸和深刻的主題，為學(xué)生提供了一個(gè)深度閱讀的平臺(tái)。他們沉浸在引人...