深度學習視域下的初中語文情境閱讀教學

——以《孫權勸學》為例

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深度學習以學生的主體意識為起點，是相對于淺層學習而進行的深層介入的“高階學習”思維過程?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》指出，義務教育語文課程實施從學生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰(zhàn)的學習任務，激發(fā)學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究學習[。在語文情境閱讀教學中，深度學習與閱讀教學的契合點在于基于學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，整合學習內容、情境、方法和資源等要素，設計語文學習任務群[2]，促進學習方式的變革。（剩余3064字）