培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的教學(xué)設(shè)計(jì)示例

——以“蛋白質(zhì)工程的原理和應(yīng)用”為例

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文章編號(hào)：1003-7586（2025）03-0018-04中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

高階思維能力與布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)中的分析、綜合、評(píng)價(jià)層次緊密相關(guān)，具體體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所展現(xiàn)的問(wèn)題求解能力、決策能力、批判性思維以及創(chuàng)造性思維等多個(gè)維度。在生物學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中為有效培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，教師需要精心策劃并實(shí)施更加貼近真實(shí)情境且富有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放性任務(wù)，這些任務(wù)應(yīng)能激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其能力與潛能。（剩余3961字）