基于系統(tǒng)分析法的高中生物學(xué)概念模型構(gòu)建

——以“生態(tài)系統(tǒng)中的能量單向遞減流動(dòng)”為例

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文章編號(hào)：1003-7586（2025）01-0009-03 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)以生物學(xué)概念為支撐，在生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成過(guò)程中，概念既是思維和探究的基礎(chǔ)，又是思維和探究的結(jié)果，是觀念形成的基礎(chǔ)，也是擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的基礎(chǔ)。模型與建模能力是衡量科學(xué)思維發(fā)展的指標(biāo)之一，教師在教學(xué)中通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建概念模型，可使學(xué)生在概念建模的過(guò)程中體會(huì)知識(shí)的逐步生成過(guò)程2，逐步發(fā)展其科學(xué)思維能力。（剩余3401字）