基于系統(tǒng)分析法的高中生物學概念模型構(gòu)建

——以“生態(tài)系統(tǒng)中的能量單向遞減流動”為例

打開文本圖片集

文章編號：1003-7586（2025）01-0009-03 中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B

生物學學科核心素養(yǎng)以生物學概念為支撐，在生物學學科核心素養(yǎng)的形成過程中，概念既是思維和探究的基礎(chǔ)，又是思維和探究的結(jié)果，是觀念形成的基礎(chǔ)，也是擔當社會責任的基礎(chǔ)。模型與建模能力是衡量科學思維發(fā)展的指標之一，教師在教學中通過任務驅(qū)動引導學生自主構(gòu)建概念模型，可使學生在概念建模的過程中體會知識的逐步生成過程2，逐步發(fā)展其科學思維能力。（剩余3401字）