從“解題”到“解決問題”

——高三生物學(xué)復(fù)習(xí)課“術(shù)”與“道”的思與行

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摘要 復(fù)習(xí)課需要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，更需要上位的引領(lǐng)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。從“解題”走向“解決問題”，是學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科育人的應(yīng)然旨?xì)w。 以高三生物學(xué)復(fù)習(xí)課為例，闡述從”術(shù)”走向 “道”的思考與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞方法的提煉 問題解決 學(xué)科育人

中圖分類號(hào) G633.91              文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B

《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）在“前言”關(guān)于“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”中明確要求“各學(xué)科明確學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到的水平，各水平的關(guān)鍵表現(xiàn)構(gòu)成評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。（剩余4993字）