手持技術(shù)在“人體的呼吸”一課中的創(chuàng)新運(yùn)用

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摘 要 利用手持技術(shù)開(kāi)展“人體的呼吸”一課中相關(guān)的探究性實(shí)驗(yàn)，在生物學(xué)教材基礎(chǔ)上創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)壓強(qiáng)、溫度、濕度、心率等傳感器，結(jié)合模型構(gòu)建，測(cè)定呼吸過(guò)程中各成分與各結(jié)構(gòu)的變化。教師嘗試將數(shù)字化技術(shù)與科學(xué)探究相結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)由定性觀察轉(zhuǎn)為定量分析，透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從數(shù)據(jù)視角，追尋科學(xué)本質(zhì)。在改進(jìn)課堂教學(xué)模式的同時(shí)，助力學(xué)生高階思維的形成，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，從而提升課堂的效度與信度，為中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一定的參考。（剩余3617字）