布魯姆教育目標分類學(xué)指導(dǎo)下的高中生物學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

——以“從生態(tài)工程看綠色冬奧”為例

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摘 要 基于布魯姆教育目標分類理論的指導(dǎo)，以“綠色冬奧”為情境進行教學(xué)設(shè)計與實踐，復(fù)習(xí)目標明確，活動開展有針對性，實現(xiàn)精準復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了教、學(xué)、評的一致性，最終達成進階式提升學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞 布魯姆教育目標 進階式 核心素養(yǎng)

中圖分類號 Ｇ633. 91 文獻標志碼 B

1 布魯姆教育目標分類學(xué)的理論基礎(chǔ)

教育目標分類學(xué)最初源自美國泰勒以目標為中心設(shè)計的評價模式，而后美國著名心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯姆發(fā)展其思想，將教育目標分為認知、情感、動作技能3個領(lǐng)域，又將認知領(lǐng)域分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價6類。（剩余2806字）