基于UbD理論的化學教學設計與實踐
——以“物質的量”為例
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摘 要： 基于 UbD 理論的教學設計重構了教學流程，避免了傳統(tǒng)教學設計中兩個誤區(qū)。文章根據(jù)設計的三個階段以“物質的量”為例進行了單元教學設計。實踐表明，基于 UbD 理論的單元教學逆向教學設計是具體落實化學核心素養(yǎng)的有效、可操作、可監(jiān)控的一條途徑。
關鍵詞： UbD 理論；化學教學設計；物質的量；化學核心素養(yǎng)
1 問題的提出
教學是一種有組織、有目的、有計劃的活動。（剩余2909字）