深度學習理念下高中語文的教學路徑
《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱“新課標”)提出:“語文學科核心素養(yǎng)主要包括‘語言建構(gòu)與運用’‘思維發(fā)展與提升’‘審美鑒賞與創(chuàng)造’‘文化傳承與理解'四個方面。”語文學科作為傳承文化、培養(yǎng)學生綜合人文素養(yǎng)的重要學科,其不僅需滿足“雙減”政策導向,更應關(guān)注如何通過文學、語言學習等核心內(nèi)容的深化,以提升學生的語文核心素養(yǎng)。(剩余2730字)
試讀結(jié)束
目錄
- 語文單元整體項目式學習:特征、...
- 深度學習下初中語文單元整體教學...
- 基于深度學習理念的語文大單元教...
- 中職語文線上線下混合式教學的實...
- 基本問題不解決,“時代品質(zhì)”咋...
- 寫景抒情類文言文的對比閱讀...
- 建構(gòu)主義理論下古詩詞主題活動設(shè)...
- 思鄉(xiāng)類古詩詞群文閱讀的教學實踐...
- 《在長江源頭各拉丹冬》的閱讀指...
- 諷刺小說的漸進式閱讀:一笑二悲...
- “實用性閱讀與交流”的任務設(shè)計...
- “讓學引思”理念下整本書閱讀教...
- 沉浸式閱讀教學中的“沉浸”方式...
- 新高考模式下高中語文閱讀教學的...
- 《燭之武退秦師》教學價值及思辨...
- 跨學科學習任務群視域下的說明文...
- 境脈學習視域下初中古詩文教學范...
- 新課標視域下整本書閱讀教學...
- 文學類文本教學中問題情境的創(chuàng)設(shè)...
- 基于情境教學法的高中語文閱讀教...
- 微寫作在高中語文教學中的創(chuàng)新實...
- 高中議論文寫作表現(xiàn)性評價的設(shè)計...
- 高中生議論文寫作中批判性思維的...
- 分級目標引領(lǐng)下的初中議論文寫作...
- 走出作文模式化的“具身”寫作教...
- 初中語文故事性記敘文寫作指導...
- 以“本”為例,探究初中寫作教學...
- 基于新課程的學習方式變革及實踐...
- 物我一體 同逐美夢...
- 俯視·平視·...
- 跨學科任務群在初中語文課外作業(yè)...
- 新高考背景下文言文主觀題考點分...
- 基于網(wǎng)絡(luò)學習空間的高中語文教學...
- 初中語文跨學科綜合性作業(yè)的設(shè)計...
- “雙減”背景下初中語文作業(yè)學習...
- 理解、體驗、感悟:中考名著閱讀...
- 深度學習理念下高中語文的教學路...
- 提升高中生語文閱讀素養(yǎng)的有效策...
- 文言文“教-學-評”之我見...
- 以項目化學習推進初中語文單元整...
- 屬地文化視域下“五育融合”的新...