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課題引領的科技特色課程建設

—以北京四中科技特色課程為例

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【摘 要】北京四中科技特色課是以科技課題研究的流程為主線，綜合各學科科技教育內容的課程群體。課程群將課程分為基礎課程、拓展課程、拔尖課程三個層次，以適應不同學生、不同階段的學習需求為原則選擇和組織課程教學內容?？萍继厣n程內容具有模塊化、層次化、跨學科的特點。學生在學習過程中始終占據(jù)主動地位，教師則作為引導者和促進者，為學生搭建腳手架。（剩余4133字）

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