課題引領(lǐng)的科技特色課程建設(shè)

—以北京四中科技特色課程為例

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【摘 要】北京四中科技特色課是以科技課題研究的流程為主線，綜合各學(xué)科科技教育內(nèi)容的課程群體。課程群將課程分為基礎(chǔ)課程、拓展課程、拔尖課程三個(gè)層次，以適應(yīng)不同學(xué)生、不同階段的學(xué)習(xí)需求為原則選擇和組織課程教學(xué)內(nèi)容?？萍继厣n程內(nèi)容具有模塊化、層次化、跨學(xué)科的特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終占據(jù)主動(dòng)地位，教師則作為引導(dǎo)者和促進(jìn)者，為學(xué)生搭建腳手架。（剩余4133字）