“可能”與“可為”：智能時(shí)代教育空間生產(chǎn)的理論透視與應(yīng)然路向

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摘要：智能時(shí)代，教育空間變革是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要組成部分，也是教育研究不可忽視的時(shí)代課題。關(guān)于教育空間“可能”與“可為”的理論探討不僅是對(duì)教育的可能性及功能性進(jìn)行分析，更是一種時(shí)代應(yīng)答?；诳臻g生產(chǎn)理論的分析框架，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型呈現(xiàn)了數(shù)字空間生成與實(shí)體空間退化、傳統(tǒng)秩序動(dòng)搖與技術(shù)邏輯錯(cuò)位、依存關(guān)系嬗變與數(shù)字依賴形成等動(dòng)態(tài)變化，其教育空間實(shí)踐、教育空間表征和教育表征性空間構(gòu)成了教育空間變革的多元“可能”。（剩余16939字）