借助群文閱讀，感知立體杜甫

——雙減背景下高中語文“強課提質(zhì)”策略

在近年高考中，杜甫詩是高頻考點。對杜甫其人其詩，高中生不可謂不熟，但仍有人在一道關(guān)于杜甫詩風(fēng)的題上栽了跟頭：在對“平生耽勝事，吁駭始初經(jīng)”（《不離西閣》）的鑒賞中，過半數(shù)學(xué)生認(rèn)為“一改其沉郁頓挫的詩風(fēng)，呈現(xiàn)風(fēng)趣幽默的一面”的說法錯誤。甚至有學(xué)生認(rèn)為杜甫既然是憂國憂民的典范詩人，就不該“詼諧幽默”?；诖?，我感覺到了“群文閱讀”教學(xué)的必要性——要通過更廣博的涉獵，對杜甫有一個更立體、多維的認(rèn)知。（剩余2667字）