辨析主次設(shè)置，促進(jìn)讀寫一體化

進(jìn)入小學(xué)第三學(xué)段，學(xué)生對(duì)文本的把握已經(jīng)從詞句、語段，逐步邁向全篇，這就需要將思維的關(guān)注力聚焦在結(jié)構(gòu)設(shè)置、表達(dá)順序、詳略安排等整體性構(gòu)思上。2011版新課標(biāo)指出：“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。”統(tǒng)編版教材六下第一單元，就針對(duì)文本詳略的安排，設(shè)置了這樣的語文要素：“分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的;習(xí)作時(shí)，抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。（剩余3702字）