美趣交融：初中語文審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)路徑

當前語文教學普遍存在重知識傳授輕審美培養(yǎng)的傾向，學生難以將審美體驗轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性表達。陶行知強調(diào)“教育的根本意義是生活之變化”，葉圣陶則提出“文藝作品的鑒賞要認真閱讀。文藝鑒賞不是一樁特別了不起的事，不是只屬于讀書人或者文學家的事”，這都為美育實踐指明了方向。在教學中，教師要通過視覺重構(gòu)、意象遷移、具身表演等策略，構(gòu)建“感知一想象一創(chuàng)造”的審美培養(yǎng)閉環(huán)，以此破解美育與學科教學“兩張皮”的困境，促進學生從“被動接受者”向“主動創(chuàng)造者”轉(zhuǎn)變。（剩余2575字）