放飛感官，暢游文學(xué)之美

——多感官參與初中語文‘文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達’學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)

“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群，亦稱發(fā)展型任務(wù)群，更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入及發(fā)展性評價的實施[1]。鑒于初中生的思維模式主要以形象思維為主，且正處于向抽象邏輯思維過渡的階段，本文旨在探究如何從初中生的認知實際出發(fā)，通過激發(fā)學(xué)生的多種感官參與，共同促進學(xué)習(xí)過程，從而顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

一、“多感官”教學(xué)與友善用腦

“友善用腦”這一教育理念最初由新西蘭教育家克里斯蒂·沃德提出，其核心在于強調(diào)積極學(xué)習(xí)的重要性。（剩余2240字）