論“讀寫一體化”教學的基本內涵

羅衛(wèi)東在《“讀寫一體”與“讀寫結合”》一文中認為，“‘讀寫一體化’的呈現方式為‘讀’‘寫’是一體兩翼，其根據是‘部分之間相加大于部分之和’的整體理論，讓‘讀’‘寫’形同一個整體，產生‘化學反應’，即不僅有數字、形狀、功能的變化，更具有事物性質的變化”。這一論述較準確地對“讀寫一體化”進行了說明。

基于上述觀點，筆者對“讀寫一體化”這一概念進行概述：在全方位、多元化的“全語文”學習環(huán)境中，教師需要關注“學生立場”“文本特質”，以“讀”“寫”為“兩翼”，兩者互為目的，互為手段，引導學生進行有意義的、完整的“一體化”語文學習，最終實現語文能力和語文素養(yǎng)的整體提高。（剩余2259字）