“一課一得”的內涵與外延
——以高中語文教師教好每堂語文課、每篇語文課文為例
在普通高中學校里，校級領導和資深教師常用學生是否有“一課一得”來評價授課教師一堂課成功與否。“一課一得”，即在一堂微課、40或45分鐘的課里，授課教師能讓學生至少有一個收獲。
一、定義與意義
在一堂課里，把一個知識點講清楚，把一個學習、解題或實驗方法講透徹，培養(yǎng)一種思維或技能，提升一個層次或境界——這是一種沉浸式的學習方式，不求大而全多而快，而是如同“食不厭精，膾不厭細”一般，根據(jù)學情講究少而精、精而深。（剩余3441字）