跨區(qū)域教研下英語(yǔ)教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索

——以仁愛(ài)版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)Unit 5為例

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在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師偏向于以教材的編排順序，按部就班地進(jìn)行教學(xué)，忽略了單元內(nèi)部各個(gè)部分內(nèi)容、單元與單元內(nèi)容之間的聯(lián)系，這樣的教學(xué)順序不利于學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)的知識(shí)體系。同時(shí)，教師的課堂教學(xué)偏重于知識(shí)的傳授，忽視情境化教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)方式脫離實(shí)際生活情境，不利于學(xué)生解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。此外，教師側(cè)重于設(shè)計(jì)理解與識(shí)記等學(xué)習(xí)活動(dòng)，很少涉及分析評(píng)價(jià)、遷移運(yùn)用等學(xué)習(xí)活動(dòng)。（剩余1962字）