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〔摘 要〕 基于教學設計的視角，從科學核心素養(yǎng)的四個方面探討實習教師培養(yǎng)小學生科學核心素養(yǎng)的現狀，研究發(fā)現：實習教師對科學觀念的教學設計最好，而在培養(yǎng)學生探究實踐、科學思維、態(tài)度責任三方面能力不佳。究其原因，一方面與實習教師的專業(yè)學習不扎實有關，另一方面，也與師范院校的專業(yè)培養(yǎng)不夠有關。（剩余4386字）
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增強實習教師培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能力
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