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〔摘 要〕 近年來，小學科學課程非常重視科學思維能力的培養(yǎng)。在探究實踐的過程中，如何發(fā)展學生的思維能力也逐漸受到關注?！半p螺旋結構”的科學課堂，以“問題”和“證據(jù)”將“活動”與“思維”緊密關聯(lián)，從而促進學生探究實踐能力與科學思維能力的螺旋發(fā)展。本文以《撬重物的竅門》兩次教學為例，闡述如何建構“雙螺旋結構”的科學課堂。（剩余4308字）
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在《撬重物的竅門》實驗教學中構筑“雙螺旋結構”課堂
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