激發(fā)“四主體”力量在教育場同頻共振

〔摘    要〕  良好的科學(xué)教育質(zhì)量離不開扎實(shí)有效的科學(xué)教育教學(xué)。筆者所在區(qū)域激發(fā)“四主體”力量，形成“學(xué)生在場，深歷學(xué)養(yǎng)為本的科學(xué)探究學(xué)習(xí)；教師在場，專注師能為重的師資隊(duì)伍培養(yǎng)；家長在場，豐富生活為核的綜合實(shí)踐應(yīng)用；社企在場，構(gòu)筑協(xié)同為網(wǎng)的科學(xué)助教體系”的小學(xué)科學(xué)教育聚力發(fā)展的格局，多維度賦能，助力學(xué)生科學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)持續(xù)向好、區(qū)域科學(xué)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。（剩余4646字）