基于單元定位下小古文教學(xué)的定位調(diào)整與策略轉(zhuǎn)型

—以部編版六年級下冊小古文《學(xué)奕》一文的教學(xué)為例

【摘要】小古文教學(xué)有著基本的教學(xué)準(zhǔn)則與相對固定的教學(xué)模式，但小古文被編排在相應(yīng)的學(xué)段和不同的單元中，成為落實(shí)本單元語文要素的重要資源，就決定了小古文的教學(xué)除了要秉承基本的教學(xué)準(zhǔn)則與模式外，同時(shí)還要結(jié)合單元語文要素，賦予其不同的教學(xué)價(jià)值，就決定了小古文教學(xué)必須在定位、策略以及模式上進(jìn)行適度的調(diào)整，以契合編者編排的定位。（剩余3295字）