“精”“準”“深”：小學科學實驗操作教學評價力提升策略
【摘要】科學新課標指出，要重視綜合評價，促進學生發(fā)展，需要構建素養(yǎng)導向的綜合評價體系。強化過程評價，重視“教-學-評”一體化，關注學生在探究和實踐過程中的真實表現(xiàn)與思維活動，教師的評價力在科學課堂上越發(fā)重要。本文將從評價的“精”“準”“深”三方面入手，闡述小學科學實驗操作教學評價力提升策略。
【關鍵詞】“精”；“準”；“深”；小學科學；實驗操作；評價力
新課程標準強調培養(yǎng)學生實踐能力，而實驗操作教學是提高學生實踐能力的重要途徑。（剩余5168字）