基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理論的高中信息技術(shù)表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)

——以“周而復(fù)始的循環(huán)”教學(xué)為例

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【摘 要】本文聚焦基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理論的高中信息技術(shù)表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)，以“周而復(fù)始的循環(huán)”教學(xué)內(nèi)容為例進(jìn)行深入剖析，構(gòu)建了一套適用于高中信息技術(shù)循環(huán)教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)框架，依認(rèn)知錨點(diǎn)設(shè)任務(wù)階梯，借知識(shí)整合構(gòu)建任務(wù)矩陣，憑項(xiàng)目拓展構(gòu)筑任務(wù)高峰。該任務(wù)設(shè)計(jì)策略顯著提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度與應(yīng)用能力，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維，為高中信息技術(shù)教學(xué)方法的革新提供了有益的參考范例，對(duì)推動(dòng)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。（剩余4476字）