基于學(xué)習(xí)進階理論的高中信息技術(shù)表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計

——以“周而復(fù)始的循環(huán)”教學(xué)為例

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【摘 要】本文聚焦基于學(xué)習(xí)進階理論的高中信息技術(shù)表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計，以“周而復(fù)始的循環(huán)”教學(xué)內(nèi)容為例進行深入剖析，構(gòu)建了一套適用于高中信息技術(shù)循環(huán)教學(xué)的任務(wù)設(shè)計框架，依認知錨點設(shè)任務(wù)階梯，借知識整合構(gòu)建任務(wù)矩陣，憑項目拓展構(gòu)筑任務(wù)高峰。該任務(wù)設(shè)計策略顯著提升了學(xué)生對知識的掌握程度與應(yīng)用能力，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維，為高中信息技術(shù)教學(xué)方法的革新提供了有益的參考范例，對推動信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。（剩余4476字）