基于真實情境的初中人工智能微項目課堂教學(xué)探索

—— 以“AI守護(hù)校園安全：探秘機器學(xué)習(xí)”為例

【摘 要】本文以“AI守護(hù)校園安全：探秘機器學(xué)習(xí)”一課為例，結(jié)合信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)掘基于真實情境的人工智能微項目案例，積極探索初中人工智能教學(xué)路徑，對如何在初中信息科技課程中創(chuàng)設(shè)真實情境、合理設(shè)計微項目進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】真實情境；微項目；人工智能；機器學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G434   【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【論文編號】1671-7384（2024）08-047-02

《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）提出，信息科技課程核心素養(yǎng)包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任[1]，課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)時代性，注重理論和實踐并重，倡導(dǎo)基于項目的學(xué)習(xí)方式，通過真實情境，讓學(xué)生參與信息科技知識的溝通、共享、合作與協(xié)商，體驗知識的社會性構(gòu)建，提升信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)。（剩余2730字）