例談小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

——以“營(yíng)養(yǎng)午餐”為例

【摘 要】《義務(wù)教學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，第三學(xué)段的學(xué)生可以適當(dāng)采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，大體路徑為：提出問(wèn)題—制訂計(jì)劃—實(shí)施計(jì)劃—展示成果—反思總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式學(xué)習(xí) “營(yíng)養(yǎng)午餐” 小學(xué)數(shù)學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）對(duì)“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域課程內(nèi)容的說(shuō)明為“重在解決實(shí)際問(wèn)題，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主。（剩余2838字）