“雙減”背景下小學數(shù)學單元探究性作業(yè)設(shè)計策略

——以人教版六年級下冊“圓柱和圓錐”單元作業(yè)設(shè)計為例

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【摘 要】新課程改革的深入推進和“雙減”政策的落實，迫切要求教師也要在作業(yè)設(shè)計上積極探索，以單元整體教學為出發(fā)點設(shè)計單元探究性作業(yè)，不僅可以提高作業(yè)的有效性，還可以培養(yǎng)學生自主探究能力，從而提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】“雙減” 小學數(shù)學 單元作業(yè)設(shè)計

為落實“雙減”政策，教師應(yīng)依據(jù)新課標精神，遵循小學數(shù)學學科特點和兒童學習發(fā)展規(guī)律，提升數(shù)學作業(yè)設(shè)計的科學性、有效性和創(chuàng)新性，切實做到“減負提質(zhì)”，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。（剩余2363字）