基于項目化學習的習作升格教學策略

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習作教學歷來是小學語文教學的重點和難點。但筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前小學語文習作教學存在以下問題：以主題獨立的傳統(tǒng)習作為主，缺乏融合；忽略學生的認知起點與年段習作的承接，缺乏進階；忽視習作與學生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系，缺乏關(guān)聯(lián)；忽視綜合實踐活動的開展，缺乏情境；習作評改缺乏升格策略。

學科項目化學習是基于學科必備知識和關(guān)鍵能力的項目化學習。（剩余4287字）