單元作業(yè)：撬動(dòng)學(xué)生素養(yǎng)生長的有效支點(diǎn)

——“雙減”背景下語文作業(yè)設(shè)計(jì)與改進(jìn)新樣態(tài)

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“雙減"政策實(shí)施以來，作業(yè)成為反映學(xué)生校園學(xué)習(xí)質(zhì)量和課余幸福指數(shù)的重要引擎?？稍谠S多教師心中，作業(yè)仍是一種鞏固課堂所學(xué)、避免遺忘知識的手段。如何以作業(yè)設(shè)計(jì)研究為杠桿，撬動(dòng)教師學(xué)業(yè)觀、質(zhì)量觀、課堂觀的轉(zhuǎn)型？如何將研究視角從“教"引向“學(xué)”，從習(xí)以為常的作業(yè)布置轉(zhuǎn)為“教一學(xué)一評”一體化的作業(yè)整合呢？筆者嘗試以統(tǒng)編語文教材單元為基本單位，依托單元學(xué)習(xí)主題，緊扣單元語文要素，設(shè)計(jì)貫穿單元學(xué)習(xí)全過程的單元作業(yè)。（剩余5715字）