學(xué)習(xí)遷移理論下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法

隨著新課改的深入實(shí)施，我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的要求不斷提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上。在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移理論培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。學(xué)習(xí)遷移理論涉及一種學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)另一種學(xué)習(xí)過(guò)程的影響，強(qiáng)調(diào)通過(guò)建立知識(shí)間的聯(lián)系來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合和快速掌握。小學(xué)生的思維處于活躍期，正在從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。（剩余4405字）