從無到有，教會(huì)學(xué)生“怎么學(xué)”

——以“橢圓的方程”教學(xué)為例

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［摘  要］ 新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)不再滿足于知識(shí)與技能的掌握程度，而更關(guān)注學(xué)力的發(fā)展情況. 在課堂中，如何引導(dǎo)學(xué)生從無到有進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)思考，獲得良好的學(xué)習(xí)能力呢？研究者以“橢圓的方程”教學(xué)為例，從以下幾個(gè)方面展開教學(xué)設(shè)計(jì)與思考：APOS理論指導(dǎo)，親歷實(shí)操活動(dòng)；基于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)探索途徑（剩余3861字）