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從無到有，教會學生“怎么學”

——以“橢圓的方程”教學為例

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［摘  要］ 新課改背景下的數(shù)學教學不再滿足于知識與技能的掌握程度，而更關(guān)注學力的發(fā)展情況. 在課堂中，如何引導學生從無到有進行正確的數(shù)學思考，獲得良好的學習能力呢？研究者以“橢圓的方程”教學為例，從以下幾個方面展開教學設(shè)計與思考：APOS理論指導，親歷實操活動；基于認知經(jīng)驗，預設(shè)探索途徑（剩余3861字）

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