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［摘 要］ 例習題作為教材中數(shù)學問題的載體，綜合反映了教材難度. 文章借助鮑建生構(gòu)建的綜合難度五因素模型，對中國、法國、日本和英國現(xiàn)行高中數(shù)學教材中數(shù)列內(nèi)容的例習題進行比較. 基于四國教材在五個難度因素上的共性與差異，為我國新一輪高中數(shù)學教材編寫提出三點建議：豐富習題情境類型，創(chuàng)新德育融（剩余10305字）
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中英法日數(shù)學教材中“數(shù)列”例習題難度的國際比較研究
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