問題導向下高職工科學生對課程思政的認知狀況調查及策略研究

摘 要：基于問題導向，通過了解高職工科學生的學習動機和對課程思政的認知狀況，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：高職工科學生對課程思政認可度較低，對課程思政的成效感觸較淺。本文對此提出兩個解決策略：豐富教育內容、提高高職工科學生對課程思政的認可度，改進教學方式、增強高職工科學生對課程思政的體驗成效。

關鍵詞：問題導向;高職工科學生的學習動機;課程思政

中圖分類號：G4     文獻標識碼：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.15.092

國家文件明確要求“推進課程思政建設，將價值觀融入知識傳授和能力培養(yǎng)中，引導工科塑造正確的三觀”。（剩余5304字）