基于核心素養(yǎng)的文言文教學(xué)三重境界探究

打開文本圖片集

【摘 要】 當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)中，仍然存在一些現(xiàn)實(shí)困難。立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師可開展文言文教學(xué)三重境界的研究，從語(yǔ)言價(jià)值、文化價(jià)值、育人價(jià)值三方面入手，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同，在文言文學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng) 文言文教學(xué) 文化認(rèn)同

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)困境一方面是教師的“教”，文言文的教學(xué)方法亟待與新課改的要求進(jìn)一步銜接；另一方面是學(xué)生的“學(xué)”，不僅僅應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)當(dāng)注重文言文背后的傳統(tǒng)文化、哲理思辨方面的學(xué)習(xí)。（剩余3354字）