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摘 要：文章探討了基于UbD理論（追求理解的教學設計）的小學數(shù)學單元整體教學方法。文章以人教版數(shù)學三年級（上冊）中的“倍的認識”為例，通過深入分析UbD理論下單元整體教學的關鍵點，構建了一個逆向設計的單元整體教學框架。在該框架下，教師引導學生通過觀察、比較、操作等活動，逐步理解倍數(shù)的概念、性質及其在生活中的應用。（剩余4400字）
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基于UbD理論的小學數(shù)學單元整體教學研究
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