依托邏輯關(guān)系解讀高中歷史教材文本的實(shí)踐策略

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摘要：教材作為實(shí)施教學(xué)的重要載體，編者在編寫時(shí)會(huì)按照一定的邏輯關(guān)系精選和設(shè)計(jì)內(nèi)容?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程必須有邏輯性。因此，解讀教材文本本身的邏輯關(guān)系，再有邏輯地有效輸出相關(guān)知識(shí)，對(duì)于教師的課堂教學(xué)以及學(xué)生辯證性思維的培養(yǎng)非常重要。

關(guān)鍵詞：高中歷史；邏輯關(guān)系；教材文本；教學(xué)實(shí)踐

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標(biāo)》）中多次提到“邏輯”一詞，強(qiáng)調(diào)《課標(biāo)》本身的編寫就具有清晰的邏輯性。（剩余3568字）