基于“教—學—評”一體化搭建小學語文習作支架的實踐與探究

——以統(tǒng)編版小學語文教材六年級下冊《讓真情自然流露》為例

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摘要：《義務教育語文課程標準（2022年版）》對課堂教學提出了“教—學—評”一體化的要求。教師應按照統(tǒng)編版小學語文教材層級而上的教學目標，植根課堂，設計小學中高年級習作評價標準，依據(jù)目標統(tǒng)籌安排，搭建習作支架，將評價合理地嵌入“教”與“學”的全過程，構建評價驅動的小學中高年級作文教學模型，著力培養(yǎng)學生的習作能力，有效落實語文核心素養(yǎng)。（剩余5406字）