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錨定·鏈接·增值：小學音樂跨學科學習設(shè)計的“三步定位法”探索

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摘要：在小學音樂跨學科學習中，如何既保持音樂學科的主體地位，又實現(xiàn)多學科知識的有機融合，是當前音樂教學改革的重點與難點。教師可使用“三步定位法”——錨定、鏈接、增值，以精準選擇音樂核心要素為起點，構(gòu)建多學科知識的立體網(wǎng)絡(luò)，最終實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的全面提升。同時，教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變角色、創(chuàng)新課堂設(shè)計以及采用多元化評價方式，為小學音樂跨學科學習提供系統(tǒng)化的實施方案。（剩余5024字）

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