基于BOPPPS教學(xué)模型的來(lái)華留學(xué)生國(guó)際中文教學(xué)實(shí)踐探索

——以超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)為例

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摘 要 本研究基于BOPPPS教學(xué)模型，結(jié)合超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，探討來(lái)華留學(xué)生國(guó)際中文教學(xué)實(shí)踐。文章簡(jiǎn)述了BOPPPS教學(xué)模型定義，借鑒“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，基于BOPPPS教學(xué)模型設(shè)提出國(guó)際中文教學(xué)思路；通過(guò)BOPPPS教學(xué)模型各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，即：導(dǎo)入（Bridge-in）、目標(biāo)（Objectives）、前測(cè)（Pre-assessment）、參與式學(xué)習(xí)（Participation）、后測(cè)（Post-assessment）、總結(jié)（Summary），完成國(guó)際中文教學(xué)設(shè)計(jì)；借助學(xué)習(xí)通平臺(tái)及時(shí)評(píng)估反饋，與學(xué)生積極互動(dòng)，提高留學(xué)生的語(yǔ)言技能和交際能力。（剩余5718字）