“破”與“立”：思政課程案例教學(xué)的創(chuàng)新運(yùn)用

——以“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”為例

摘要  思想政治理論課案例的運(yùn)用會(huì)直接影響教學(xué)效果。從“不破不立”到“破舊立新”，思政課程案例教學(xué)的創(chuàng)新運(yùn)用必須打破“優(yōu)秀”的主觀窠臼，不必拘泥于“教師作為主體，由教師選擇案例，學(xué)生只能作為受眾被動(dòng)接受知識(shí)”的傳統(tǒng)形式，需要尊重學(xué)生的授課體驗(yàn)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，完成從被動(dòng)灌輸?shù)街鲃?dòng)融入再到分享學(xué)習(xí)，這一由學(xué)生主導(dǎo)的“沉浸式”案例教學(xué)模式，創(chuàng)新挖掘優(yōu)質(zhì)案例的優(yōu)質(zhì)用法，使之真正具有生動(dòng)性和說(shuō)服力，達(dá)到傳統(tǒng)案例教授所達(dá)不到的效果，從而提升思政課程的教學(xué)質(zhì)量和影響。（剩余6677字）