基于課程思政的“三課堂”協(xié)同培養(yǎng)環(huán)境生態(tài)工程人才創(chuàng)新模式與實(shí)踐

摘要 環(huán)境生態(tài)工程人才培養(yǎng)一直是高校和環(huán)保市場(chǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)目前環(huán)境生態(tài)工程人才培養(yǎng)方面存在教師現(xiàn)有理論知識(shí)與生態(tài)環(huán)保行業(yè)快速發(fā)展不適應(yīng)、學(xué)生環(huán)境生態(tài)工程素養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)不匹配和企業(yè)骨干經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不銜接等問(wèn)題，本文基于課程思政，針對(duì)性地提出了校企共建課堂、創(chuàng)新項(xiàng)目課堂和工程體驗(yàn)課堂的“三課堂”協(xié)同培養(yǎng)環(huán)境生態(tài)工程人才的模式，從而達(dá)到產(chǎn)教深度結(jié)合，共同培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的節(jié)奏并推動(dòng)企業(yè)發(fā)展與行業(yè)進(jìn)步。（剩余6021字）