新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新策略

寫(xiě)作是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己所見(jiàn)所聞所思所想的重要工具，是對(duì)學(xué)生識(shí)字造句、謀篇布局、邏輯思維能力的綜合性訓(xùn)練，是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度，綜合運(yùn)用漢語(yǔ)的集中反映?？梢哉f(shuō)，寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量在某種程度上直接決定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果。在“雙減”教育背景下，語(yǔ)文教師應(yīng)借助于各種工具，深入研究學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，并以此為中心，探索改進(jìn)策略與創(chuàng)新路徑，以便能提升寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合能力的提升創(chuàng)造有利條件。（剩余5051字）