跨學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的教師教育路徑

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新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與跨學(xué)科思維，高考命題也正由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位，越來越側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)解決真實(shí)問題的能力。課程理念的變革、考試評(píng)價(jià)方式的調(diào)整，以及義務(wù)教育階段跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的不斷推進(jìn)，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力提出了系統(tǒng)性挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)單一學(xué)科背景的教師面對(duì)跨學(xué)科教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新要求時(shí)，往往缺乏足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（剩余2877字）