本科學(xué)員高階思維能力現(xiàn)狀及提升路徑研究

——以“雙一流”建設(shè)高校為例

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［摘 要］ 本科學(xué)員的高階思維能力水平是檢驗(yàn)“雙一流”建設(shè)高校培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。在界定高校本科學(xué)員高階思維能力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，按照“層次—技能—能力”的思路構(gòu)建了學(xué)員高級(jí)思維能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。以某大學(xué)的本科學(xué)員作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)該學(xué)校本科學(xué)員高階思維的7個(gè)維度進(jìn)行了整體分布、差異性和增值性分析。根據(jù)調(diào)查分析數(shù)據(jù)，從建立跨專業(yè)資源共享的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)、形成以“微項(xiàng)目”為主要方式的學(xué)員行動(dòng)學(xué)習(xí)模式和實(shí)現(xiàn)教員“引導(dǎo)員”的角色轉(zhuǎn)換三個(gè)方面為提高本科學(xué)員的高階思維能力提出政策建議。（剩余4616字）