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受傳統(tǒng)教育模式的限制,教師經(jīng)常以自己為主體,以簡單的勞動任務(wù)為載體滲透勞動教育的內(nèi)涵。雖然上述教育方法可以在一定程度上增加幼兒的知識積累,加深他們對勞動的理解,但是對于鄉(xiāng)村幼兒園來說,單一的勞動教育形式無法契合鄉(xiāng)村環(huán)境,也無法最大限度地發(fā)揮鄉(xiāng)村幼兒園的優(yōu)勢。在日常的教育與引導(dǎo)中,教師要以鄉(xiāng)村大自然與幼兒生活為載體,關(guān)注幼兒在勞動過程中的思維、情感、體驗,搭建“五育融合"的勞動教育架構(gòu)。(剩余4476字)
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“五育融合”背景下的鄉(xiāng)村幼兒田野勞動教育
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