基于認知負荷理論和GeoGebra的教學設計*

——以“圓的面積”教學為例

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摘  要  認知負荷是學生在學習活動中克服認知障礙的總和。研究GeoGebra在數(shù)學教學中的作用，以“圓的面積”教學為例，探討基于GeoGebra的教學對于減輕學生無效認知負荷、降低認知負荷的作用。

關鍵詞  認知負荷；GeoGebra；數(shù)學；數(shù)學素養(yǎng)；教學設計

中圖分類號：G623.5   文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）10-0026-03

0  引言

數(shù)學是義務教育階段的基礎學科，數(shù)學學科具有高度的抽象性。（剩余3539字）