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【摘 要】隨著民族傳統(tǒng)文化審美屬性的持續(xù)回歸，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于小學(xué)審美教育極為重視，先后出臺(tái)大量文件支持和加強(qiáng)學(xué)校美育工作，將“初步形成大中小幼相互銜接的美育實(shí)施體系”作為重要的教育目標(biāo)。然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生教育主體地位沒(méi)有充分體現(xiàn)，古詩(shī)詞教學(xué)存在程式化現(xiàn)象，整體化特點(diǎn)不夠顯著，教學(xué)成果兩極化發(fā)展。（剩余4695字）
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小學(xué)高年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)中的審美教育
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