指向思維發(fā)展的支架式語(yǔ)篇教學(xué)實(shí)踐探究

【摘 要】高階思維是超越簡(jiǎn)單的記憶和信息檢索，以高層次認(rèn)知水平為主的綜合性能力。教師應(yīng)在英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中借助有效途徑滲透高階思維品質(zhì)。針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中存在教師局限于詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)的講解，課堂氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)閱讀的興趣不濃厚等問(wèn)題，文章以牛津英語(yǔ)閱讀課Gulliver in Lilliput為例，探究以“搭建支架—進(jìn)入情境—獨(dú)立探索—協(xié)作學(xué)習(xí)—效果評(píng)價(jià)”為基礎(chǔ)的支架式語(yǔ)篇教學(xué)模式，致力于學(xué)生高階思維的培養(yǎng)。（剩余6234字）