共情技術(shù)在小學(xué)心理健康教育課上的應(yīng)用

小學(xué)階段的孩子心理承受能力相對(duì)較弱，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中他們會(huì)容易遇到許多困難，如果沒有及時(shí)地引導(dǎo)，他們就有可能出現(xiàn)各種心理問題，從而阻礙其綜合素養(yǎng)的發(fā)展。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，應(yīng)提高對(duì)小學(xué)心理健康教育課程的重視。教師應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)改，采取多種方式，走入學(xué)生的內(nèi)心，了解他們心中的疑惑，并為他們提供科學(xué)、及時(shí)、有效的幫助，以便他們找到調(diào)節(jié)自我的有效方法；還應(yīng)發(fā)揮共情技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，理解和尊重學(xué)生的經(jīng)歷，并做出相應(yīng)回應(yīng)，使他們深刻感受到自身的價(jià)值，從而形成積極樂觀的人生態(tài)度，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。（剩余4879字）